身份、多样性、正义、行动和蝙蝠:低年级学校的社会正义标准

反偏见教学一直是韦恩弗莱特课程的重要组成部分. 教职员工凯特·齐明斯基(凯特 Ziminsky)回忆起她2004年开始在该校任职时的情景, 像“教学宽容”这样的组织已经在努力帮助教师解决课堂上的公正和公平问题. Social-emotional learning; culturally responsive teaching practices; differentiation; and 多样性, 股本, 包容性也成为课程规划的重要考虑因素. “作为教育者, 新巴黎人注册网站被教导主要根据孩子的新巴黎人注册网站情况来区分,凯特说。. “新巴黎人注册网站现在明白，考虑学生身份的所有特征——包括他们的文化和家庭结构——可以为他们提供更公平的新巴黎人注册网站机会.”

今天, “社会公正标准”对全国各地学校课程的影响越来越显著. 这些标准是南方贫困法律中心(SPLC)司法新巴黎人注册网站分支机构的产物, 谁的员工与教育工作者合作, 学生, 护理人员, 以及通过身份领域促进每个人权利的社区, 多样性, 正义, 和行动. They provide a common language and organizational structure; according to the SPLC, 教师可以用它们来指导课程开发, 管理者可以利用它们使学校更加公正, 公平的, 和安全的. 这些标准适用于K-12教育的每个阶段，并包括以学校为基础的场景，以展示课堂上的反偏见态度和行为.”

在2021年4月的新英格兰独立学校协会会议上，新巴黎人注册网站工作者第一次接触到社会正义标准. 低年级校长安妮·霍普金斯说, 凯特, 和其他教职员工参加了一个研讨会，探讨将这些标准纳入K-12学校课程的过程，并将其介绍给教师, 确定新巴黎人注册网站目标, 提出指导性问题. 会议由Rise DEI的工作人员主持, 在系统公平领域提供专业发展培训的咨询公司, 恢复性司法, 以及文化响应教学法.

社会公正标准倡议的价值对韦恩弗里特的与会者来说是显而易见的. “新巴黎人注册网站的目标是培养学生自信和安全的自我意识, 也是对他人的理解和欣赏,安妮说。. “我看到社会公正标准框架可以帮助孩子们理解他们与社区中其他人的关系，并教他们如何成为有爱心的公民——不仅仅是在韦恩弗莱特, 但在波特兰, 在缅因州, 在世界各地.“在Rise DEI的工具包和路线图的支持下, 低年级教师开始为即将到来的学年建立标准课程.

蝙蝠!

九月来临, 新巴黎人注册网站幼儿园/一年级(K-1)项目的史黛西·托马斯和她的同事们正忙着为第一学期做准备. 这项工作越来越多地受到“向后设计”的推动,一种从一开始就确定预期结果的规划方法, 确定“可接受的证据”(i.e., 教师如何知道学生是否达到了预期的结果和标准?, 最后提出了教学策划和新巴黎人注册网站心得. 

指导老师们制定今年计划的是最近精心设计的K-1基本问题:我需要什么才能活得快乐, 健康生活(身份标准)? 别人需要什么才能过上幸福健康的生活(多样性标准)? 是什么阻碍了所有生物过上幸福健康的生活(正义标准)?? 我能做些什么来确保每一个生物都过着快乐健康的生活(行动标准)?

K-1计划的第一个单元将是动物研究. 而老师们来的时候心里已经准备好了候选人, 他们也在寻找, 正如凯特所说, “一个激情, “在教室里升起的火焰”(这种开放性是紧急课程的关键原则), 在低年级的教学方法中，孩子们在决定课程路径方面发挥积极作用。. 小学一年级学生的选择很明确:今年是蝙蝠年!

社会公正标准的一个有趣的方面是，它们可以被整合到任何主题或讨论中, 从识字和数学到科学和创造性运动. 对蝙蝠的研究也不例外. K-1的顾问和低年级的内容领域专家立即行动起来, 设计一个课程，以满足学生的兴趣，同时确保新巴黎人注册网站目标的实现. 在这学期的课程中, 这门课将探索蝙蝠的解剖学, 适应, 栖息地(包括缅因州奥杜邦之旅), 食物来源, 家庭结构, 和威胁. 一直以来, 教师们巧妙地将社会公正标准的基本问题的要素编织在一起. a是什么? 蝙蝠 无论如何，新巴黎人注册网站都需要过一种快乐健康的生活?

“他们变成了吸血鬼!”“他们喝血!”“恶!当这个单元开始时，教室里有一些可以理解的恐慌. 像狼和鲨鱼一样，蝙蝠是一种迷人的生物，经常被误解. 进入凯特, 谁是独一无二的天才，能把孩子们对未知的恐惧转化为一种惊奇的状态. 而凯特目前担任教师支持教练响应课堂; social-emotional learning; and 多样性, 股本, 包容(多年来，她在学校担任过许多其他职务), 她之前是一名自然历史教育家和野生动物研究/康复者. “你提到任何关于自然世界的事情，我都很感兴趣，”她说. 在这种情况下, 我能够帮助建立班级新巴黎人注册网站目标和社会公正标准框架之间的联系.”

学生们被凯特的课迷住了, 知道蝙蝠是唯一会飞的哺乳动物, 他们的拇指和手指和新巴黎人注册网站的手很像, 差不多有1个,500种不同的物种(其中大部分濒临灭绝)!). 更重要的是:你知道蝙蝠一小时能吃掉多少只蚊子吗? “凯特非常擅长帮助人们摆脱可怕的神话，”斯泰西说. “她帮助孩子们理解了蝙蝠如此美妙的所有原因，以及它们为新巴黎人注册网站的环境所做的一切——它们不会伤害你。.”

Waynflete低年级的一个显著特征是课堂教师和相关学科(如视觉艺术)专家之间的密切协调, 图书馆, 音乐, 创造性的运动, 西班牙语, 还有体育. 而同事们则定期开会讨论合作问题, 机会经常在上学期间自然出现. “新巴黎人注册网站在低年级的责任是创造一个相互联系的, 为学生提供跨学科的体验——这是韦恩弗里特的独特之处,安妮说。. “新巴黎人注册网站的年级团队定期讨论如何实现这一目标.”

Mary Rehak已经在她的视觉艺术课程中加入了蝙蝠研究超过15年(蝙蝠艺术为她提供了一个极好的机会来评估孩子们的绘画和切割技能). 随着今年社会公正标准的引入, 玛丽创建了一个更新的课程计划，作为一个平台，让学生们探索像蝙蝠这样的生物是如何因为它们的外表而被误解的, 被人中伤是多么痛苦, 排斥, 或排除. 这种呼救声为幼儿园的孩子们创造了一种社会情感联系,凯特说。, 和玛丽一起工作的人. “你会看到这种感觉开始发展——‘是的，新巴黎人注册网站必须帮助他们!’”

从图书管理员劳雷尔·戴利的角度来看，今年蝙蝠研究的时机是偶然的. 每年的缅因州山雀奖(由缅因州K-4年级的学生选出的图书奖)的提名者之一是 阿玛拉和蝙蝠. 在劳蕾尔的指导下, 学生们探索了蝙蝠小说和非小说之间的差异, 然后创建书签，将他们所学到的帮助蝙蝠的知识结合起来. 他们与4-5年级的同学分享了他们的创作——这是社会正义标准“行动”的一个例子.在这个单元结束时，恐惧开始消散, 一些学生宣称“蝙蝠实际上还挺可爱的”.”

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Waynflete的使命是鼓励学生“以负责任和关怀的态度参与世界”.虽然这项工作在高中变得更加明显，正如The 新巴黎人注册网站可以? 项目和新英格兰青年身份峰会， 它在所有年级以适合发展的方式进行. 在孩子很小的时候就引入社会公正标准这样的概念可以帮助他们成为, 正如凯特所说, “想要与社区和彼此接触以增强人类体验的个人.”

对月桂, 这些标准与年轻人的自然发展相吻合——从从自己的角度看世界到“以更广阔的方式看世界”, 不是以他们自己为中心, 而是作为众多人中的一员.她观察到，让年幼的孩子认识到不公正是一种赋权, 要知道他们有能力成为变革者, 并有能力教育他人.

“社会公正标准支持多样性的视角, 股本, 包容, 以一种非常适合年龄的方式归属感,安妮说。. “新巴黎人注册网站所有低年级学生的目标是创造一种归属感，这样, 在一起, 新巴黎人注册网站可以成为新巴黎人注册网站想要改变的世界.”

 

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