《低年级新工程

Waynflete 4-5课程的学生从事设计思维

彼得怎样才能不让他的雪球融化呢? 在从商店回家的路上，纳内特会做什么来抵制吃法棍面包呢? How will Mr. 麦克格里阻止兔子吃他菜园里的蔬菜? 灵感来自于以斯拉·杰克·济慈的 The Snowy Day, Mo Willems’s Nanette’s Baguette, and Candace Fleming and G. Brian Karas’s Muncha! Muncha! Muncha!, Waynflete 4-5项目的学生最近沉浸在“设计思维”方法论中.

设计思维在20世纪50年代作为一个概念出现，当时战略家开始将一系列可重复的阶段形式化，这些阶段将允许团队基于团队技能和可用资源达成最佳解决方案. 这个过程后来被IDEO的创始人David M. Kelley. Design thinking begins with empathy设身处地为别人着想, organizations, 或者，在4-5个学生的情况下，书中的角色遇到了问题. As Kelley writes in his book, Creative Thinking同理心是创新设计的基础，可以让团队更加精准 define the problem. Ideation follows, 团队成员发挥各自的技能和激情，集思广益，想出潜在的解决方案. Teams then develop prototypes or models. 最后，团队在决赛中征求其他人的反馈 testing 阶段，做必要的修改.

塔夫茨大学通过其“新颖工程”项目将设计思维协议应用于小学, 这是通过要求学生通过对人物的问题感同身受来深入参与叙事来加强读写能力的方法吗. 图画书是向年轻学生介绍设计思维过程的特殊工具——它们展示了, in a succinct way, 故事的基本问题/解决方案结构, 以及随着情节的发展，书中人物的发展.

在低年级图书管理员劳雷尔·戴利的帮助下, 4-5班的学生从“小说”这个词开始——它有两个意思(一本书, 以及一种新的体验)，以及这两种意义如何应用于这个项目. 当他们探索插图和文字时, 学生们使用视觉思维策略来获得对书中人物的同情. Nanette’s facial and body expressions, for example, 清楚地表明她是多么努力地抵抗温暖, wonderful baguette, 当她做不到的时候，她有多伤心. 学生们能体会到这些情绪.

在定义了角色所经历的问题之后, 小组成员集体讨论了一系列可能的解决方案. 他们选择了一种方法来开发他们将用可重复使用的材料建造的原型, including egg cartons, plastic straws, cardboard, and yogurt containers. Students tested their prototypes, shared them with others, 并根据反馈进行修订.

低年级校长安妮·霍普金斯认为，设计思维是教育的必要条件. 她说:“现在的孩子想要即时的答案。. “但新巴黎人注册网站仍然是以一种合作的方式，不断地修改和修改. 新巴黎人注册网站不知道今天的学生进入职场后会遇到什么样的问题. 但新巴黎人注册网站知道，他们必须能够有效地与社区人民合作.随着学生们进入韦恩弗莱特中学和高中, 他们使用更复杂的工具来解决他们遇到的更抽象的问题. Programmable Legos become coding languages; the challenge might be to test a geometry proof or evaluate a chemical reaction.

设计思维适应各种新巴黎人注册网站者和人格类型. 对“积极进取”型学生的挑战, for example, 也许是接受其他孩子的想法和贡献. 有些学生可能更喜欢研究事实和获取数据, while others might prefer, as Anne says, 在一个关于关灯重要性的小品中，乔装成一个电灯开关.”

随着低年级对新兴课程的重视, Waynflete的老师已经做好了准备，向孩子们展示他们如何成为带来变革的推动者. “在设计思维协议的实验阶段，事情可能会出错, but that’s part of the process,” says Anne. “新巴黎人注册网站可以设定舒适的界限，同时接受孩子们自己能想出的了不起的东西. 没有一条“单一的道路”是老师必须向学生展示的.”

孩子们喜欢设计思维协议. 他们喜欢被赋予一种新的自由去探索和充分发挥他们的创造力, whether it be in building, in design, or just thinking up outrageous ideas. “当学生们从事设计思考时，房间里的能量是显而易见的. 新巴黎人注册网站发现这些团队想要在自己的时间里继续开发他们的原型, during recess,” says Anne. “新巴黎人注册网站对他们说，‘你们想继续前进? Go ahead! There’s nothing stopping you!我相信，如果新巴黎人注册网站给孩子们机会，让他们自己找到解决现实生活问题的办法，并在适当的时候给他们让路，他们就会做好准备，在这个世界上继续这样做.”

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